9. Leeropbrengsten

8. Tools & Materialen

7. Methodieken

1. Doel

4. Inhoud

5. Interacties

6. Actoren

Student Praktijk Theorie

Leren van de professional

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Waarom en met welk doel is activiteit / werkwijze / aanpak / didactiek opgezet?

Wat is het doel van de activiteit / werkwijze / aanpak / didactiek? Wat is de beoogde opbrengst?
Welke visie op samen opleiden ligt ten grondslag aan deze activiteit / werkwijze / aanpak / didactiek?

Toelichting vraag

Op welk hoekpunt van de driehoek ligt het accent en / of vanuit welk hoekpunt starten de activiteiten?

Waar start de route? Wat is de eerste stap?
Waarop ligt het accent van de meeste activiteiten? Op welke inhouden ligt de nadruk?

Toelichting vraag

Klik op één van de hoeken van bovenstaand diagram om het startpunt te bepalen

Wat is de "looproute" vanuit dat startpunt?

Welke route is ontworpen? Is er verschil met de uitgevoerde looproute? Hoe is de looproute ervaren door de studenten? Wordt er gewerkt vanuit theorie naar praktijk, of vice versa? Of vanuit de leervragen van de studenten naar de praktijk of juist theorie en weer vice versa?
Welke accenten zijn zichtbaar in de route? Zijn er dunnere en dikkere pijlen? Kortere en langere? Enkelvoudige en dubbele pijlen?

Toelichting vraag

Kies in bovenstaande diagram de richting van de pijlen en diktes van de lijnen

Om welke inhoud(en) gaat het?

Gaat het vooral om didactische inhouden? Of vooral om inhouden rond managen van de werksfeer? Of om pedagogische inhouden? Of meer gericht op de persoon van de leraar?
Is er sprake van schoolspecifi eke inhouden? Inhouden die vooral voor deze school relevant zijn?

Toelichting vraag

Om welk soort interacties of bijeenkomsten gaat het?

Gaat het om intervisie, themabijeenkomsten, stagebezoek / begeleiding, mentorgesprekken, etc?
Waar, wanneer en hoe vaak vinden die interacties plaats?

Toelichting vraag

Wie zijn er betrokken bij de activiteit? Welke actoren?

Behalve studenten, wie doen er actief mee met de ontwikkeling en uitvoering van opleidingsactiviteiten? Bijvoorbeeld schoolopleiders, instituutsopleiders, interne en / of externe inhoudelijke experts, werkplekbegeleiders, schoolleiding
Wat is hun rol? Wat doen ze concreet? Hoe verloopt de afstemming en samenwerking?

Toelichting vraag

Welke methodieken worden gebruikt in de bijeenkomsten?

Is er in de aanpak meer sprake van een overdrachtsmodel of van vraagsturing? Zijn de bijeenkomsten docentgestuurd, studentgestuurd of is er sprake van gedeelde sturing?
Is er sprake in het draaiboek van de bijeenkomst van een stappenplan? Hoe zien die stappen eruit?
Welke werkvormen worden gebruikt? Wat zijn de belangrijkste werkvormen?

Toelichting vraag

Welke tools en materialen zijn gemaakt of worden ingezet? Kenmerk van tools is dat je ze letterlijk kunt "vastpakken".

Zijn er opdrachten, leerwerktaken, invulformulieren, vragenlijsten, objecten, stappenplannen, fi lmpjes, lesmaterialen, etc. gemaakt?
(In hoeverre) zijn deze tools overdraagbaar en beschikbaar voor anderen buiten de eigen opleidingscontext?

Toelichting vraag

(Hoe) worden leeropbrengsten geëxpliciteerd / in kaart gebracht?

Welke leeropbrengsten worden er in kaart gebracht (tevredenheid, inzichten, gedrag)?
Op welke manier(en) worden de leeropbrengsten in kaart gebracht?
Wat wordt daarmee gedaan?

Toelichting vraag

E-mail uw persoonlijke kijkkader:

Uw persoonlijke link:

Kopieër